Vi vil – vi våger.

1. Våre verdier: Løsningsorientert og handlekraftig. Utviklingsorientert og nyskapende. Forutsigbare og kvalitetsbevisste. Åpne og samspillsorienterte.

2. Visjon for skolefritidsordninger i Lyngdal:

Vi jobber med at barna i våre skolefritidsordninger skal utvikle seg til den beste utgaven av seg selv.

3. Langsiktig målsetting – handlingsprogram (kommuneplan, 12 år..?)

Skolefritidsordningene vil gjennom sitt arbeid bidra til at:

Barna skal ha god omsorg og tilsyn, varierte fritidsaktiviteter og innvirkning på egen hverdag som utvikler evner og talenter.
Vi gjør det ved :

• SFO er en god plass å være for barn og voksne

• Omsorg og trygghet

• Lek

• Fritids – og kultur aktiviteter

• Selvforvaltning

4. Strategier:

Hvor vil vi? Framtidsbilde (4 år) i SFO (2015):

1. Skolefritidsordningene våre skal være kjent for at alle trives, har det godt, har varierte fritidstilbud og at barna har lyst til å komme på SFO . Vi jobber for et trygt SFO - miljø og for at alle skal ha mulighet for å lykkes i hverdagen.

1. Vi vil stadig utvikle og vurdere gode strategier for selvforvaltning. Selvforvaltning betyr at man har innflytelse på eget liv. I dagens samfunn er dette svært viktig for et hvert menneske å utvikle. Denne utviklingen begynner allerede i barndommen, derfor er det viktig med dyktige, voksne veiledere.

1. Alle skolefritidsordningene våre er kjent for flotte utemiljø som inspirerer barna til aktivitet. Vi er SFOer som holder utedag læring i naturen høyt. Vi ønsker å være kjent for å ha et godt utemiljø som inspirerer elevene fysisk til aktivitet.

1. Vi ønsker å være bevisste på kompetansebehov og være med å ansette medarbeidere med de kvalifikasjonene vi trenger. Vi arbeider med å ha et tett samarbeid med skolen for øvrig.Våre samarbeidspartnere er alle med på å gjøre hverdagen bedre for barna våre. PPT, HABU, BUP, barnevern, mottak, helsesøster, NAV og andre ressurspersoner er gode medspillere her. I tillegg samarbeider vi med andre skoler, barnehager, FAU, hjem, kolleger og elever.

Forskning og kunnskap om den gode barneveileder kompetanse –den enkeltes pedagogiske grunnverdier - ligger i bunn. Kurse assistenter og fagarbeidere i pedagogisk kompetanse.

Læringsmiljø på SFO defineres slik:

De miljømessige faktorene på skolefritidsordningen som har innflytelse på barnas opplevelse av omsorg, sosiale, fysiske- og stimulerende aktivitetstilbud. Barnas generelle opplevelse av å ha en god hverdagen.

Disse faktorene er:

• Vennskap og deltakelse i sosiale og faglige fellesskap.

• Relasjoner til andre barn og voksne.

• Trygghet og omsorg

• Normer og regler

• Verdier (hjemme og på SFO)

• Forventninger til kultur for læring slik at et hvert barn kan utvikle seg til den beste utgaven av seg selv (barnet egne og foresattes rolle her?)

• SFOs fysiske miljø

Jobbe med systemarbeidet vårt:

Sikre overgang skole \\ baenehage.

Personalets medinnflytelse gjennom planleggingsdager og personalmøter.

Gode innkryssingsrutiner og trivselsundersøkelser.

Organisering av skolefritidsordningen slik at barna kan ha valgmuligheter.

Hvert barn skal bli ”sett” hver dag.

1. Virksomhetsplan for skolefritidsordningene i Lyngdal kommune.

Vi har i år bestemt oss for å ha et hovedsatsingsområde: Lek!

Vurdering for læring:

Mål: Barna i SFO skal ha tid og rom for variert fri – og organisere lek ute og inne.

1. Legge til rette for variert frilek og organisert lek inne og ute. Ulike aktivitetstilbud, fokus på 4. klasse (trenger noe ekstra/er størst), faste turdager, ballspill, varierte fysiske aktivitetsdager, dataspill, formingsaktiviteter av ulike slag etc. Det er viktig å ta hensyn til barnas egne forslag av hva de vil gjøre.

2. Personalet motiverer, inspirerer og veileder barna slik at alle deltar i leken. De voksne planlegger aktivitetstilbud månedlig, tar trivselsundersøkelse som vil gi innspill på hva barna ønsker å gjøre.

3. SFO bestreber å gjøre de tilpasninger som er nødvendig for at barn med spesielle behov skal delta i leken. Leder jobber aktivt for at ekstra ressurser settes inn der det er behov. Kommunikasjon og veiledning mellom leder og assistent/fagarbeider må fastsettes.

4. Fokus på fremmedspråklige slik at de får best mulig utbytte av oppholdet på SFO, språklig og sosialt.

• Omsorg og trygghet.

Hovedmål for SFO står skrevet i Opplæringsloven §13-7 som sier blant annet: Skolefritidsordningen skal legge til rette for lek-, kultur- og fritidsaktiviteter. Utgangspunktet skal være barnas alder, funksjonsnivå og interesser. Barna skal gis omsorg og tilsyn. Funksjonshemmede barn skal gis gode utviklingsvilkår.

Mål:

Barnet skal oppleve tydelige og trygge voksne som leder og tar ansvar for kvaliteten i all samhandling. Barn skal være deltakere i sitt eget liv eks. stimulere evnen til konfliktløsning i samhandling med andre barn, selv velge fritidsaktiviteter. Alle barn i SFO skal oppleve respekt, tillit og likeverdighet.

Måloppnåelse ved å:

• Personalet skaper trygghet og trivsel og arbeider aktivt for å forebygge mobbing gjennom faste rutiner, regler og gode systemer.

• Registrering av barna når de kommer og går til/fra SFO. Tydelige voksne som ”ser barnet”, gir omsorg og gir tilbakemeldinger til foresatte.

• Personalet tar ansvar for å veilede og hjelpe det enkelte barn i å utvikle sosial kompetanse (jobbe aktivt med barn – barns relasjoner, vennskap, empati etc.).

• Personalet legger rammer som gir barna muligheter for innflytelse på egen tilværelse. De voksne organiserer og barna velger aktivitet. SFO er barnas egen fritid. (Dette er selvforvaltning).

• Fritids- og kulturaktiviteter.

Mål: Alle barn i SFO skal oppleve mestring og glede ved å delta i varierte fritidsaktiviteter og lokale kulturaktiviteter.

1. Personalet planlegger og legger til rette for varierte fritidsaktiviteter (formingsaktiviteter, baking, snekring, fysisk fostring, dans, drama osv.).

2. Personalet planlegger og legger til rette for at barna får møte forskjellige former for kunst- og kulturuttrykk (besøke biblioteket, jordbruksskolen, rådhusparken og

SFO’er, internasjonal dag med flerkulturelle innslag, samarbeid med kulturskolen oa)

1. Personalet legger til rette for at barna deltar i aktiviteter som gir innblikk i kulturarven (strikking, baking, jul, påske osv.) samt male og tegne.

Ferdigstilte planer behandles politisk.

• Jan./mars – Medarbeidersamtaler

• Mars/april – Rapportering av kvalitetssikring

Sentrale kjennetegn for en lærende organisasjon

• Struktur og kultur for kunnskaps- og erfaringsdeling og samhandling

• God innsikt i og felles forståelse av: Samfunnsoppgave og krav / forventninger fra omgivelsene

• Refleksjon for kontinuerlig forbedring

• Medarbeidere som er motiverte for å øke sin faglige kompetanse

• ”Hverdagslæring”

• Deltakende og verdibasert ledelse